منهجية التربية الإسلامية جهوي أولى باك ؟؟

  منهجية التربية الإسلامية جهوي أولى باك جميع الشعب .

و هي منهجية تقارب كيفية التعامل مع أسلئة المادة بشكل مفصل ؛ بأسلوب إجرائي عملي ...

نتمنى أن نوفق في تقريب منهجية التعامل مع الامتحان الجهوي للتربية الإسلامية . 

كما نتمنى للجميع التوفيق ... { كل من أراد نسخة من  PDF يكتبها في التعليق و أرسلها له في واتساب }

    ــ منجهية الامتحان الجهوي أولى باك  :  التربية الإسلامية  .

 1 ــ تحديد القضية بالنسبة للسياق أو الوضعية   :

القضية هي الموضوع الرئيسي الذي و رد في السياق أو الوضعية ؛ ويجب تحديدها بجملة إسمية مختصرة .

مع التركيز على القضية المحورية وعدم الاهتمام بالقضايا الثانوية .

مثال   :   ــ أسباب عزوف الشباب عن الزواج   .           ــ  آثار الطلاق السلبية على الأسرة و المجتمع  .

2  ــ  تحديد الإشكالية أو المشكلة بالنسبة للسياق أو الوضعية  :

الإشكالية أو المشكلة في التربية الإسلامية تختلف عن الإشكالية في مادة الفلسفة ؛ التي تعتمد على طرح السؤال .

       أ ــ إذا كان السياق أو الوضعية عبارة عن نص ليس فيه آراء مختلفة :

هنا نحدد المشكلة أو الإشكالية بربط محتوى السياق بالدروس ؛ فما وجدناه مخالفا و فيه تعارض مع الدروس فهو المشكل .

   مثال  : إهمال الزوج لواجباته تجاه أسرته أدى إلى مشاكل في العلاقة الزوجية و كان السبب في اللجوء إلى الطلاق .

          ب ــ إذا كان السياق أوالوضعية تحتوي على آراء مختلفة  :

   و حين تكون الآراء مختلفة يكون الجواب كالتالي  :

 ـ تباين الآراء حول ... تضارب الآراء حول ... تعدد الآراء حول  ... تعارض الآراء حول ... اختلاف الآراء حول ...

مثال  :   اختلاف الآراء حول أسباب عزوف الشباب عن الزواج .  ــ  تباين الآراء حول أهمية العلم في ترسيخ الإيمان

ــ تعدد الآراء حول أسباب الطلاق و سبل علاجه .

3 ــ سؤال المفاهيم    :

يطلب من المتعلم سؤال تحديد مفهوم تحديد المصطلحات المرتبطة بالأطر المرجعية للدروس ؛ الجواب يكون من خلال حفظ المفاهيم خاصة اصطلاحا .

الإيمان  ـ الغيب  ـ الأسرة ـ الزواج ـ الطلاق ـ الوفاء بالأمانة و المسؤولية ـ التكليف  ـ الاستحقاق ـ الصبر ـ اليقين ـ العفو ـ التسامح ـ ........صلح الحديبية ـ فتح مكة ـ الفلسفة ـ العلم ـ التفاوض ـ الغيب ......

4 ــ سؤال إبداء الموقف و الرأي  : حيث يطلب من المتعلم إبداء رأيه أو موقفه من قول أو سلوك مع التعليل .

     أ ــ تحديد الموقف :

ـ الموقف يجب أن يواقف الإسلام أي دروس المداخل وسورة يوسف .

فيقبل ما يقبله الإسلام بـــ : أواقف أو أتقف مع كتابة الموقف باختصار .

أو ما يعارض الإسلام و الدروس بــ : أعارض أو لا أواقف مع كتابة الموقف باختصار .

  

ب ــ التعليل :

يجب أن يواقف التعليل مضامين الدروس و فهم المتعلم للمحاور .

أما إذا طلب من المتعلم الاستدلال بنص شرعي من قرآن أوحديث ؛ يجب تعزيز الجواب بآية أوحديث والمرتبطة بالدروس ؛       أو من سورة يوسف إذا طلب منه ذلك .

مثال  : حدد موقفك ممن يرفض الزواج باعتباره تقييدا لحرية و يزيد من نفقات الزوج .

الموقف : لا أواقف من يرفض الزواج لأنه يقيد الحرية و يزيد من نفقات الزوج  .

التعليل  : لأن الإسلام يدعو إلى الزواج في حالة القدرة عليه ؛ كما له مقاصد إيجابية كالإحصان و العفاف و تلبية الحاجات المتبادلة للزوجين ؛ و كذلك تحصين المجتمع من الفواحش  .

  5ــ إبراز العلاقة بين القيم و المفاهيم  :

بالنسبة للعلاقات الواردة في الدروس هي كالتالي  : علاقة ترتبط و تكامل ــ علاقة شرطية ـ علاقة سببية ـ علاقة تضاد

    أ ــ مثال  :  العلاقة بين المفاهيم  :

ـ العلاقة بين الإيمان و العلم علاقة ترابط و تكامل ؛ لأن الإيمان يهدي إلى العلم و يقوي دعائمه  .

ـ العلاقة بين صلح الحديبية و فتح مكة علاقة سببية ؛ لأن صلح الحديبية كان تمهيدا لفتح مكة خاصة بعد نقض قريش للعهد  .

ـ العلاقة بين الكفاءة و الاستحقاق علاقة شرطية ؛ لأن الكفاءة شرط أساسي للاستحقاق  .

ـ العلاقة بين الطلاق و تماسك الأسرة علاقة تضاد ؛ لأن الطلاق ينهي العلاقة الزوجية و بالتالي لا تحقق مقاصد الزواج  .

    كما قد يطلب من التلميذ العلاقة بين الدروس في علاقتها بعضها ببعض ؛ و في الغالب تكون العلاقة تكامل و ترتبط .

للانسجام بينها و أن لها مقاصد موحدة .

ب ــ مثال  : العلاقة بين الصبر و تماسك الأسرة علاقة تكامل و ترابط ؛ لأن بالصبر يتجاوز الزوجين مشاكل الحياة ،

و يصبران على عيوب بعضهما البعض .

 ـ العلاقة بين الإيمان بالغيب و الصبر على المحن علاقة ترتبط و تكامل ،لأن الإيمان بالغيب يجعل المؤمن يرضى بقضاء الله    و قدره ،و يستعين بالله سبحانه و يتوكل عليه و يدعوه إلى العمل و اتخاذ الأسباب لتجاوز محنته .

6 ــ سؤال الوضعيات أو التصرفات  :

يطلب في هذا السؤال تحديد الحكم للتصرفات أو الوضعيات مع التعليل ، فنقوم بتحديد الحكم بكتابة جائز أو غير جائز .

أما التعليل فيكون من خلال الدروس .

  مثال  :

 ــ بالإضافة إلى استنباط الحكم الشرعي :

      الأحكام الخمسة :   الوجوب ـ التحريم ـ الندب (الاستحباب ) ـ الكراهة ـ الإباحة .

مثال  :    حديث : ( أد الأمانة إلى من ائتمنك و لا تخن من خانك )

الجواب  :   وجوب أداء الأمانة     ــ تحريم الخيانة .

7 ــ سؤال الاستدلال على بعض المعطيات أو تعزيز الجواب بالدليل الشرعي   :

يطلب في هذا السؤال الاستدلال بنص شرعي مناسب إما على معطى معين أو تعزيز جواب على سؤال محدد .

و هذا الاستدلال قد يكون عاما أي يترك للمتعلم مجالا للاختيار بنص شرعي مناسب . ( مرتبط بالدروس )

أو خاصا بتحديده من سورة يوسف  .

   مثال  :  استدل بنص شرعي من سورة يوسف يدل على قيمة الصبر : " قال بل سولت لكم أنفسكم أمرا فصبر جميل و الله المستعان على ما يصفو ن "

ـ من مقاصد الزواج تحقيق السكينة و الطمأنينة  ؛ استدل بنص شرعي مناسب : " و من آياته أن خلق لكم من أنفسكم أزواجا لتسكنوا إليها و جعل بينكم مودة و رحمة "

ـ أذكر أسس الكفاءة مستدلا على أحدها بنص شرعي : القوة و الأمانة ؛ حسن الخلق ؛ الاستقامة : " قالت إحداهما يا أبتي  استاجره إن خير من استأجرت القوي الأمين "

 8 ــ سؤال مباشر من الدروس  :

يجيب المتعلم من خلال حفظه للدروس  .

    مثال  :  اذكر مقصدين من مقاصد الطلاق ؟

ـ تفادي الأضرار النفسية  و الصحة للزوجين أو لأحدهما .

ـ رفع المشقة عن أحد الزوجين إذا أصيب بمرض عضال يخل بواجبات الزواج .

9 ــ سؤال غير مباشر  :  ( وأحيانا يكون سؤال مركب أو يشمل عدة دروس أو عدة أسئلة )

هنا يحاول المتعلم استثمار ما فهمه من الدروس و ربط بعضها ببعض مع اسحضار المفاهيم إن أمكن للإجابة عن السؤال .

    مثال  :

 بين كيف للإيمان بالغيب أن يسهم في تجاوز المحن خاصة أزمة كورونا مع ذكر أثرين من آثاره على السلوك  ؟

ـ يمكن للإيمان بالغيب أن يسهم في تجاوز أزمة كورونا بتفويض الأمر إلى الله و الرضا بالقضاء و القدر ؛ فتستريح نفسية المسلم

و يطمئن قلبه بعيدا عن الهم و الغم . كما أن الإيمان بالغيب يدفعه إلى الأخذ بالأسباب لتجاوز محنة كورونا باتباع التعليمات الوقائية  

أما أثره على السلوك فنجد السعي للتحلي بالقيم و المثل و الأخلاق الفاضلة و السعي للعمل الصالح استعدادا للآخرة 

10 ــ سؤال يشمل عدة أسئلة مع بيان الموقف وتعليل الجواب و ربما طلب منه الدليل الشرعي  .

فيكتب المتعلم فقرة قصيرة في بضعة أسطر يركز فيها على الإجابة على جميع الأسئلة المطروحة في السؤال .

 ــ   مثال   :

  تحدث في بضعة أسطر عن كيفية دخول الرسول صلى الله عليه و سلم مكة ، و كيف تعامل مع أهل قريش ؟  مستشهدا على ذلك بحديث نبوي  و مستخلصا القيمة التي تحلى بها عليه الصلاة و السلام خلال لقائه قريش  . 

 ــ دخل النبي صلى الله عليه و سلم بعد أن اختفى رجال قريش خلف الأبواب ،كما أخبرهم أنه من دخل بيته فهو آمن و من دخل بيت أبي سفيان فهو آمن ، و كان راكبا راحلته منحنيا تواضعا لله سبحانه و شكرا ، دخل مكة و بدأ يهدم الأصنام التي بلغ عددها 360 صنما ،ثم طاف بالبيت و خطب في الناس قائلا : (  يا معشر قريش ما ترون أني فاعل بكم ؟ فقالوا : خيرا أخ كريم و ابن أخ كريم . فقال الرسول صلى الله عليه و سلم : فإني أقول لكم كما قال يوسف لإخوته : " لاتثريب عليكم اليوم يغفر الله لكم و هو أرحم الراحمين " اذهبو أنتم الطلقاء .

أما القيمة التي تحلى بها النبي صلى الله عليه و سلم هي  : العفو و التسامح .

 11 ــ بالنسبة للقرآن الكريم :  سورة يوسف .

ــ إعطاء المضامين و استظهار النص الشرعي من السورة .

ــ إعطاء الآية و استخلاص المضمون .

ــ استخراج القيم من نص شرعي خاصة سورة يوسف .

ــ استظهار نص شرعي لقيمة معينة  .

ــ الدروس و العبر مع الشاهد من سورة يوسف  .